媒体三问校园:惩罚不够还是教育不足?

时间:2016年11月22日 来源:未知 作者:admin 浏览:

  打开网站,输入“校园”几个字,一大拨视频蹦现在眼前:围骂、、狂扇耳光、强吞秽物……每一段视频都触目惊心。

  学校本应是最阳光、最安全的地方,但是当种种“”行为不断孩子们的身心健康、冲击社会的底线之时,我们不禁要问,究竟是什么原因让孩子变得?将视频公之于众有利还是有弊?到底怎样做才能有效地防治事件?

  一问心理:为何行为频频出现,学生不以为意?

  前不久,航空旅游专修学院发生了一起校园事件。两名女生在宿舍内遭到多名女同学,导致嘴角撕裂、身体多处受伤。而更令人的是,事发后,打人女生竟在微信朋友圈公然发布警车和照片,并配发“已经对警车免疫”“这次几日游?”等调侃性的文字。

  在校园和事件中,最的,是者的不以为然。有些孩子“天真地”认为行为是可以被接受的、是能够解决问题的;有些孩子想当然地把当作一场“引起关注”或是“树立威风”的方式;还有些孩子主动视频上传网络,将行为当做一场“表演秀”……这些现象的出现,折射出的是青少年价值观的扭曲。

  “青春期的孩子身心发育不完全,大脑的前额叶还不成熟,加之荷尔蒙激增,所以情绪不稳定、容易暴躁失控、调节能力差是常见的现象。这也是导致青少年行为多发的一个重要原因。”首都师范大学心理素质教育指导专家杨芷英认为:“除去生理因素外,更主要的原因则是青少年对施为的认知出现了偏差。而偏差的出现与其所处的息息相关,包括家庭、社会等诸多方面。”

  “很大程度上,校园的根子在家庭。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说:“我们在调研中发现,许多的孩子有着相似的家庭背景:或是家境优越,认为不管出了什么事,家长都可以摆平;或是家境恶劣,自己也有过被父母对待的经历。孩子的成长是一个不断学习的过程,家长处理问题的方式,往往会引起孩子的模仿。”

  “做事不讲程序规则、处理问题简单、缺乏协商意识,诸如此类的社会大,也会潜移默化地影响孩子,成为校园滋生的土壤。”储朝晖解释道:“比如电影电视剧中出现的用解决问题的情节,网络游戏里大量的打斗、的情境,这些都会让孩子形成一种‘心理免疫’。也就是说,当孩子接受了、习惯了的,对他们就是一种正常现象,一旦现实生活中出现了矛盾,他们就会不自觉地将行为应用到现实当中。毕竟青少年发育不成熟,分辨能力不足,很容易产生思想上的混乱。”

  二问网络:视频是否应该公之于众,会不会造成二次?

  与过去相比,发生在网络时代的校园和事件有着更易、更易扩散的新特点。当人人都是自媒体的时候,一起发生在校园角落里的事件,很有可能在下一秒就会众人皆知。

  而视频发布到公共平台之后,由此带来的效果也会朝着不同的方向发展。效果可能是积极的,人们会对者产生同情、对者加以、提高意识、自己不可施以等等。效果也可能是消极的,者的引以为傲、者的更加、学生们的主动效仿,诸如此类的问题也会随之而来。

  “网络的双刃剑效应必须引起我们的足够重视。”南京师范大学心理健康教育咨询中心咨询师裴涛说:“在新媒体下,有一些视频材料没有经过后期处理,直接把现场展示在屏幕上,甚至过度渲染细节,这些都是应该严令的。

  因为孩子们在观看视频报道时,往往缺少家长或学校的合理引导,这就很容易让身心发展尚不成熟的观看者,成为的间接者。另一方面,这些视频也很有可能造成‘观察学习’效应,引起一部分学生的模仿行为,成为校园的教材。”

  “校园事件的报道、视频的发布,目的在‘警示’,而关键在‘怎么说’。”杨芷英认为:“事件可以报道,典型事件也应当通报,媒体可以做上的评价,行为上的指导,但一定要注意的是,不要过分渲染细节,不要出现打斗的具体场面,否则便可能适得其反。”

  此外,从心理学角度看,青少年遭受后会进入心理创伤状态,安全感被,各方面均不稳定,任何叠加的都可能导致更加难以的。因此,此时的隐私就显得格外重要。

  裴涛说:“虽然视频的具有警示意义,但我们不能期待尚处于崩溃边缘的者都敢于自己鲜血淋漓的伤口。对者而言,身心安全与权益的应该是放在首要的,特别是要防止网络导致的事态蔓延,避免使学生再次受到。”

  三问解决之道:是惩罚不够还是教育不足,防治校园的有效途径何在?

  在诸多校园事件中,“我没成年”似乎成了者的借口。

  我国刑法,未满14周岁或已满14周岁故意但没有致人重伤的,不能构成犯罪,这类行为均作为一般民事纠纷,由监护人承担民事赔偿责任。其他国家或地区的刑事责任年龄起点相对较低,如法国是13岁,荷兰、印度、、希腊、匈牙利、丹麦是12岁,中国和美国纽约州是7岁。

  作为世界普遍面临的问题,许多国家采取了立法的形式,加大对校园的力度。“法律的约束是防治校园不可或缺的一环。”华东师范大学教育学部教授范国睿:“修订《未成年人保》及民法、刑法相关条款,增加‘防治中小学生和’等内容,适度降低刑事责任年龄起点,使中小学生明确并承担与的相应法律责任。同时,借鉴相关国家的未成年人社区矫正制度,对于未成年犯罪者,采取非执行,强制其参加一定时间的社区服务。此外,对未成年犯罪者的监护者也进行必要的,以强化其教育、监护之责。”

  但是,在我们对者强烈、严肃处理之余,也要正视这样一个事实,那就是有些者也是另一种意义上的者。这些孩子或是迷失在的情境之中、或是得不到正确的情绪疏导、或是本身也是的者。而要从根本上杜绝校园和,教育应当承担起更为重要的责任。

  “对于有过行为的孩子,不要另眼相看,而应该用爱的教育,让孩子成为积极向上、充满友爱的人。”石油学院附属中学校长孙玉柱说:“此外,通过教育引导、事前疏导的方式,将从源头上掐灭格外重要。作为学校,应该加强心理健康教育、法制教育,让学生懂规则、明事理、主动不良行为。作为家长,则应以身作则,以建设性的方式与孩子沟通交流,而不是张口就骂,抬手就打。”(来源:政文原题为《三问校园》)

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